МАГАЗИН ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ТОВАРОВ ДЛЯ ДЕТЕЙ
KUMKA.COM.UA
 

Киев, бул. Дружбы народов, 12 тел.: (044)224-60-07

 

Игры с аутичным ребенком. Елена Янушко.

 

Книга «Игры с аутичным ребенком» — обобщение опыта работы с аутичными детьми, при знании неудовлетворительного состояния организации помощи таким детям в нашей стране. Главная цель автора - помочь конкретными советами и рекомендациями всем  кто работает с аутичными детьми. Другая, не менее  важная цель, - помочь специалистам, которые впервые столкнулись со случаем раннего детского аутизма. Надеюсь, книга позволит вовлечь в работу с аутичными  детьми новых специалистов, а примеры из практики  пробудят у них интерес к этой проблеме. Пока не организована систематическая помощь аутичным детям, индивидуальная помощь на дому может стать компромиссом; а для кого-то из аутичных детей такой вариант обучения - единственно возможный.

Еще одна цель книги – информационная: здесь представлены источники информации по данной проблеме (литература, ресурсы Интернет), а также известные учреждения и организации, где возможно получить консультацию и помощь специалистов.

В книге описаны игры и приемы, использование которых позволит наладить контакт с аутичным ребенком, поможет ему избавиться от напряжения и страхов и тем самым подготовит почву для дальнейших занятий. Это пособие - прикладное, теоретические аспекты проблемы в нем не рассмотрены. Тем, кто впервые столкнулся с проблемой аутизма, мы рекомендуем в первую очередь ознакомиться с теоретическим описанием синдрома  (см. Приложение 4. Литература). Знание особенностей  и трудностей психического развития аутичных детей, диагностики и классификации детского аутизма - необходимая теоретическая база, позволяющая выбирать из представленного арсенала игр именно те, что необходимы конкретному ребенку в конкретной ситуации. Понимание закономерностей развития ребенка в случае раннего детского аутизма помогут специалисту работать не только над отдельными ситуативными трудностями, но и над нормализацией всего хода психического развития. Иначе педагог при любом отклонении от нормального хода игры оказывается в тупике, не может гибко управлять этим ходом, варьировать использование различных  подходов внутри одной игры. Мало того, некорректное  использование представленных в книге приемов (из-за  отсутствия понимания психологической картины в целом) может оказаться вредным для ребенка.

Устройство книги ориентировано на удобство практического ее использования. Этапы работы логически  вытекают один из другого, но возможно и выборочное  использование отдельных видов игр с учетом уровня  развития конкретного ребенка, его желаний, целей занятия и т п. Описания игр подробны, снабжены примерами и представлены разные варианты дальнейшего развития игры. Предлагаются советы по преодолению возможных затруднений в ходе игры. В Приложении 1 приведены используемые в играх тексты (для экономии времени на их поиски).

Книга условно делится на две части: одна посвящена  работе родителей, другая - работе специалистов. Задача родителей - прежде всего организация пространственно-временной среды (глава 2), в которой живет и развивается ребенок, формирование у него бытовых навыков (раздел «Бытовые ритуалы»), а также создание специальных условий для занятий (раздел «Организация занятий»).

Задача специалиста на начальном этапе обучения - установление эмоционального контакта с ребенком (раздел «Стереотипная игра»), предоставление ребенку новых, положительно окрашенных сенсорных впечатлений (раздел «Сенсорные игры»); выявление скрытого напряжения, а также подавленных негативных эмоций и предоставление ребенку адекватного способа избавления от них (раздел «Игровая терапия»); выявление скрытых страхов и формирование путей их преодоления (раздел «Психодрама»). При этом предпочтительнее начинать занятия с ребенком именно с такой психологической работы, а непосредственно к обучению переходить только после того, как произойдет улучшение общего психологического фона его развития.

   В книге намечены пути развития сюжетно-ролевой игры (раздел «Сенсорные игры»), организации взаимодействия и ознакомления с окружающим (раздел  «Совместное рисование»), формирования элементарных представлений о времени.

   Далее рассматривается взаимодействие специалистов  и родителей аутичного ребенка, предложены пути достижения взаимопонимания между ними.

   Напомним: в книге описан лишь самый первый, начальный, этап обучения аутичного ребенка. Кроме того, специфика синдрома детского аутизма исключает стандартный подход, каждый случай требует индивидуального подбора методов и приемов работы и их оптимального сочетания. Это требует вдумчивого и осторожного использования представленных в книге рекомендаций.

    Поскольку синдром раннего детского аутизма активно изучается, быть может, эта книга подвигнет кого-то  идти дальше, даст импульс для творческого поиска. Предисловие Елены Янушко.

Автор: Елена Янушко
Издательство: "Теревинф" Москва, 2007
136 стр.
Прайс >>>

Вернуться в каталог